ფიზიკური აღზრდის დიპლომების მქონე პედაგოგები, სწავლების გარდა, სხვა საქმეს აკეთებენ. ანუ, მათი სწავლა, მოგვიანებით და საქმიანობა არ ეთანხმება და ამას ოფიციალური სტატისტიკა მიუთითებს.
ნაწილობრივ, ეს ფენომენი საერთოა სხვა და სხვა ქვეყნების უნივერსიტეტის კურსდამთავრებულებისთვის, რომლებიც სწავლობენ ვადის განმავლობაში ზედმეტი კვალიფიკაცია. ფსიქოლოგიის ამ სტატიაში ჩვენ ვაჩვენებთ ბოლო სამი წლის განმავლობაში განვითარებული ევოლუციის ნაწილს და გავაანალიზებთ პროფილს ფიზიკური აღზრდის მასწავლებელი, მისი კარიერა და საქმიანობა.
ინდექსი
- ფიზიკური აღზრდის მასწავლებლის კარიერა
- ზეკვალიფიკაციის მახასიათებლები
- ზეკვალიფიკაციის შედეგები
- ზედმეტი კვალიფიკაციის სოციალური გავლენა
- ფიზიკური აღზრდის მასწავლებლად მუშაობის ფაქტები
- გენდერული განსხვავების ეფექტი
- ფიზიკური აღზრდის მასწავლებლად მუშაობა და ზედმეტი კვალიფიკაცია: დასკვნები
ფიზიკური აღზრდის მასწავლებლის კარიერა.
კურსდამთავრებულებს მოსწონთ ფიზიკური აღზრდის სპეციალობის მასწავლებელი
ამგვარი რთული საკითხის გამარტივების განზრახვის გარეშე, რადგან ეს გავლენას ახდენს ეკონომიკური განვითარების სხვადასხვა დონის, სხვადასხვა კულტურისა და დემოგრაფიული სტრუქტურების მქონე ქვეყნებზე, ეს დასაფასებელია რამდენიმე მნიშვნელოვანი საერთო მონაცემი: იგი მუდმივად იზრდება ევროპის ყველა ქვეყანაში, უფრო მაღალია ქალებში, ყოველ შემთხვევაში, 2003-2013 წლებში შესწავლილი ათწლეულის განმავლობაში (მაკ Guiness, op. ციტირება; დავია და სხვები, 2017).
კერძოდ, ამ მოხსენებაში ჩვენ განზრახული გვაქვს გამოეხმაუროთ ევოლუცია ამ სამი წლის განმავლობაში, რომელშიც გარკვეული ხარისხი ეკონომიკური კრიზისის მდგომარეობის გაუმჯობესება ჩვენს ქვეყანაში, აქცენტი კურსდამთავრებულთა რაოდენობაზე, როგორც დიპლომები სწავლებაში - ფიზიკური აღზრდა კონტრაქტების რაოდენობა და რომელ საქმიანობებშიც იქნა მოცემული დასაქმების სახელმწიფო სამსახურის მონაცემების საფუძველზე (SEPE)
ზეკვალიფიკაციის მახასიათებლები.
თუ ყველაზე ეკონომიკურ განზომილებას ვიცავთ, გეოგრაფიული არეალის მიხედვით არსებითი განსხვავებების არსებობა აღინიშნება, ანუ, ზედმეტი კვალიფიკაციის მაჩვენებლები უფრო მეტია მაღალი და არასტაბილურია პერიფერიული ევროპის ქვეყნების გარემოში (ხმელთაშუა ზღვის რეგიონი), უფრო დაბალია ცენტრალურ ევროპაში (გერმანია, ავსტრია, ნიდერლანდები) და, როგორც ჩანს, მისდევს ნიმუშს ციკლური
დაბოლოს, ისინი მიუთითებენ, რომ იმ ფაქტორებს შორის, რომლებიც ამ ფენომენს ყველაზე მეტად უწყობენ ხელს, კომპოზიციასთან დაკავშირებული ფაქტორები და შრომაზე მოთხოვნილების დონე, სამუშაო შეთავაზება და განათლების სტრუქტურა და მზარდი ტენდენცია საუნივერსიტეტო ტრენინგის მქონე მუშათა ჯგუფის დისპერსიისაკენ.
გარსია-მონტალვოს (2009 ა) თანახმად, მაღალკვალიფიკაციას აქვს მაღალი ხარისხის მდგრადობა, იმდენად, რომ ხუთი წლის შემდეგ ახალგაზრდების 25% იგივე სიტუაციაში რჩება და მესამედზე ნაკლები შეძლებს სხვა სამუშაოს შეცვლას მათი შესაბამისად კვალიფიკაცია ეს ასევე ამცირებს განათლების მომგებიანობას, რადგან ის იზრდება.
ზეკვალიფიკაციის შედეგები.
გარსია-მონტალვო (2009) აღნიშნავს:ჭარბი კვალიფიკაციის შედეგები მრავალფეროვანია. საგანმანათლებლო პოლიტიკის თვალსაზრისით, ზედმეტი კვალიფიკაციის მუდმივი ვითარება გულისხმობს სუბსიდირებას, კერძო ხარჯების შემცირებას, საქმიანობას, რომელიც არ უზრუნველყოფს საზოგადოებას მოსალოდნელ დაბრუნებას და რომ ეს ხდება მხოლოდ ძვირადღირებული პროცედურა სუბსიდირების სამსახურში დასაქმების პროცესში ბიზნესი ამ გზით, განათლებისთვის გამოყოფილი რესურსების ნაწილი შეიძლება დაეთმო უფრო მეტი სოციალური მომგებიანობის მქონე საქმიანობებისთვის.
”მუშების თვალსაზრისით, ზედმეტი კვალიფიკაცია უზარმაზარ სამსახურებრივ უკმაყოფილებას იწვევს მას შეუძლია გავლენა იქონიოს როგორც სამუშაოზე თქვენს ქცევაზე (დაუსწრებლად ყოფნა, მაღალი ბრუნვა) და ასევე ჯანმრთელობაზე (დაბალი თვითშეფასება, ცუდი ფსიქოლოგიური ჯანმრთელობა, ნარკომანიის პრობლემები და ა.შ.).
ეს სიტუაცია გამოიწვევს პროდუქტიულობის შემცირებას იმ მუშაკებთან შედარებით, რომლებსაც აქვთ სამუშაოზე კვალიფიკაციის შესაბამისი, რაც ასევე პრობლემას შეუქმნის კომპანიებს. Budría and Moro-Egido (2008) აჩვენებს, რომ ესპანეთში ძლიერი ზეკვალიფიკაციის ზრდა მომდინარეობს უნივერსიტეტის სტუდენტთა ჯგუფში ხელფასების დისპერსიის მნიშვნელოვნად გაზრდაში. ” გვ. 12-13.
მეთოდოლოგიური სირთულეები ასოცირდება კვალიფიკაციასა და შესრულებულ საქმიანობას შორის შეუსაბამობის გაზომვა მრავალია და შორს არის ამის მიზანი ამასთან, განასხვავებენ ობიექტურ და სუბიექტურ ზომებს, კვლევის დროს გათვალისწინებულია მრავალი ფაქტორი.
ზეკვალიფიკაციის სოციალური გავლენა.
ეს უწყვეტი აღმავლობები არ წყვეტს არც ჩასმის პრობლემას და არც კურსდამთავრებულთა ოკუპაციის პრობლემას იმედგაცრუების გაზრდა სტუდენტებს შორის და ქმნის შემაშფოთებელ დეზორიენტაციას. ამასთან, პირველი მხრივ, ანალიზი მარტივია, როგორც ამას აღნიშნავენ პინედა და სხვები (2016), რომლებიც მიუთითებენ, რომ ” შედეგები აჩვენებს კრიზისის უარყოფით გავლენას კურსდამთავრებულთა სამუშაო ადგილზე და მათ პირობებზე. დაბალ განათლებაში კურსდამთავრებულთა დასაქმების პროცენტული მაჩვენებელი, 2007 წლიდან 2010 წლამდე, თითქმის 10%.
პროფესია უფრო ნაკლებ სახელშეკრულებო სტაბილურობას და უარყოფით კორექტირებას ახდენს შესწავლილ კარიერასთან, რაც ამძიმებს ზეკვალიფიკაციის პრობლემას ”გვ. 5. ეს ტრენინგი და საკვალიფიკაციო შეუსაბამობა არის არგუმენტი, რომელიც მოქმედებს როგორც ფენომენის დიდი რაოდენობა (Mavromaras, K.S., 2013; რობტები, 2007). თანაბრად საინტერესო განზომილებაა ის, რაც უკავშირდება ინდივიდების გავლენას და ჯანმრთელობის შედეგები ბევრი იმედგაცრუებული კანდიდატისა და სტუდენტის ქცევა და იმიგრანტ პოპულაციებშიც კი (ჩენი, 2010, ჯორჯი, 2015).
ამასთან, აშკარა ინტერესის მიუხედავად, ეს არ არის ამ გამოძიების ობიექტი. ამ მოვლენების მნიშვნელობის უგულებელყოფის გარეშე, ჩვენ ვაქცევთ ყურადღებას არსებულ მონაცემებზე უმუშევარი, დადებული კონტრაქტების რაოდენობა და დამოკიდებულია დასაქმების საზოგადოებრივი სისტემის მიერ შემოთავაზებულ ოფიციალურ მონაცემებზე Ესპანური.
ფაქტები ფიზიკური აღზრდის მასწავლებლად მუშაობის შესახებ.
თუ გადავხედავთ მონაცემებს ცხრილი 1, შემცირდა სამუშაოს მაძიებელთა რიცხვი "მასწავლებლის ფიზიკური აღზრდის სპეციალობით", 2015 წლის 6193 მარტიდან 2017 წლის 5305 მარტამდე. აქედან 66, 94% უმუშევარი იყო, 69.9% -ს კი სამუშაო ჰქონდა ოფიციალურ მონაცემებში აღრიცხვამდე. იგივე ტენდენცია ჩანს რეგისტრირებული უმუშევრების რაოდენობის შემცირებაში (რიგი 2) და წინა სამუშაოს მქონე ადამიანების მოცულობაში, ასევე შემცირებაში (რიგი 3). ამასთან, და უფრო მეტი ხარისხის ჩათვლით, უნდა აღინიშნოს, რომ განმცხადებელთა რაოდენობა შემცირდა 888 ადამიანით ნაკლები, სამწლიან პერიოდში.
ყველაზე დაქირავებული სამუშაოების რაოდენობასთან დაკავშირებით, რაოდენობრივად ვიღებთ ოფიციალურ მონაცემებს, სადაც ასახულია ათი ყველაზე წარმომადგენელი. ჩანს, რომ 2015 წლის მარტში ყველაზე დაქირავებული სამუშაო იყო "რეკრეაციული და გასართობი საქმიანობის მონიტორი", შემდეგ "ხელფასიანი მიმტანები". იგივე ტენდენცია მეორდება 2016 წლის მარტში, თუმცა პირველ რიგში ის კლებულობს (რეკრეაციული ღონისძიებების მონიტორინგი ...) და შენარჩუნებულია 2017 წლის მარტში, მაგრამ უფრო მცირე მოცულობით. დამარცხების სურვილის გარეშე, მონაცემები, როგორც ჩანს, მიუთითებს იმაზე, რომ, შესაძლოა, ჩვენი საგანმანათლებლო და პროდუქტიული სისტემა, არ ახერხებს ჩვენი კურსდამთავრებულების ჩასმასარც ჩვენი ბუნებრივი პროფესიული გარემოს გარეთ არსებულ საქმიანობაში: სწავლება, ან თუნდაც ის არასაკმარისად ასრულებს მას
აცნობიერებს კურსდამთავრებულთა ახალი სამუშაოთი ხარისხისა და კმაყოფილების დადგენის შეუძლებლობას, ასევე მათ მოლოდინებსა და კონტრაქტებს შორის შესაბამისობას. ვისაც საბოლოოდ აქვს წვდომა, მხოლოდ ამ სტატისტიკური მონაცემების საფუძველზე, ჩვენ ვცდილობთ პანორამული თვალსაზრისით შემოგთავაზოთ სიტუაცია, რომელსაც ასეთი მონაცემები გვთავაზობს ოფიცრები. ეკონომიკურმა კრიზისულმა ვითარებამ წარმოშვა შრომითი მდგომარეობა, რომელსაც ახასიათებს დროებითი, არასაკმარისი ხელფასი, და აღდგენა ითვალისწინებს მაღალ დასაქმებას მომსახურების სექტორში (სტუმართმოყვარეობა და ტურიზმი) (Economy Weblog, 2017).
ცხრილი 1:
გენდერული განსხვავების ეფექტი.
ჯამში, ყოველი ოთხი კონტრაქტი არის ქალებისათვის, ხუთიდან 1 უმუშევარი ქალისთვის, შესაბამისად, დასაქმდება. არ შეიძლება დადგინდეს, რომ უეჭველად იარსებებს ამ ლაკონური მონაცემების საფუძველზე დასაქმების დაბალი დონე და ქალების არასაკმარისი წარმომადგენლობა უმუშევრობის სტატისტიკურ მონაცემებში, როდესაც არსებობს ასევე აღქმა, რომ ამ კარიერაში სტუდენტების უმეტესობაა (მონაცემები, რომლებიც ამჟამად არ გვაქვს). სამშობიარო მიზეზებთან დაკავშირებით, არასრულწლოვნებსა და მოხუცებზე დამოკიდებულ პირებზე ზრუნვის აუცილებლობა, უმუშევრობის ჩანაწერების შემცირების გამო შესაძლო მიტოვება, რესურსი ქმრის ან პარტნიორის პროფესიულ განვითარებას (უკეთესი ხელფასებით და პროფესიული პროექციით), პროფესიის ფემინიზაციასთან ერთად მასწავლებელი. ამ მრავალ ფაქტორს ამძაფრებს სტერეოტიპები და გენდერული როლები.
პრინციპში, მონაცემები შეიძლება განისაზღვროს საპირისპირო მიმართულებით, რადგან ქალებისთვის ხელსაყრელია: ისინი წარმოადგენენ უმუშევართა და კონტრაქტების ქვედა ნაწილს. თუ გავითვალისწინებთ იმას, რომ ეს არის ძალიან მარტივი ინტერპრეტაცია და რომ ამ მონაცემებიდან ასეთი დასკვნების გაკეთება არ არის კანონიერი, უნდა აღვნიშნოთ, რომ ჩვენ არ ვიცით ის რეალობა, რომლის საფუძველია აქ შეგროვებული მონაცემები. ჩვენ ვაპირებთ გამოვყოთ ეს მონაცემები და რომ ისინი ხელს შეუწყობენ, თუ მათ ინტერესს წარმოადგენს, სტუდენტების ტრენინგის, კვალიფიკაციისა და ჩასმის დებატების განხილვაში და, ახალი ხარისხები, სასწავლო პროგრამები (მარტივი გამოსავალია ხარისხის შეცვლა და ფიზიკური აღზრდის მასწავლებლის გაქრობა, აგრეთვე სტატისტიკური კრიტერიუმები უმუშევარი). არანაკლებ მნიშვნელოვანი იქნება ხალხის გავლენის შესწავლა, ფსიქოლოგიურ და პირად დონეზე, თუმცა ეს ასპექტი არ არის ამ კვლევის მიზანი.
ფიზიკური აღზრდის მასწავლებლად მუშაობა და ზედმეტი კვალიფიკაცია: დასკვნები.
ზედმეტი კვალიფიკაცია გაგებულია, როგორც უფსკრული ადამიანის მიერ მომზადებულ დონესა და გარკვეული სამუშაოს შესასრულებლად აუცილებელი კვალიფიკაცია მნიშვნელოვანი ფაქტორია, როდესაც საქმე ეხება შეისწავლეთ უნივერსიტეტის კურსდამთავრებულების ჩასმა.
მისი მნიშვნელობა არ არის უმნიშვნელო სტუდენტების ტრენინგისა და კვალიფიკაციის განვითარების დაგეგმვის, აგრეთვე მათი შემდგომი შრომის ჩასმის დროს. ეს ფენომენი გავლენას ახდენს როგორც ტრენინგზე, როგორც მთლიანად საზოგადოების, ასევე კონკრეტული ადამიანების და მათი ოჯახის მიერ გატარებულ ხარჯებზე. და თუნდაც, მას არანაკლებ მნიშვნელობა აქვს საზოგადოებისა და იმ ადამიანების მიერ, რომლებიც ამ ტრენინგს ახორციელებენ, ეკონომიკური დაბრუნების მხრივ: მთლიანობაში საზოგადოება მნიშვნელოვან ინვესტიციას ხარჯავს ადამიანური რესურსის გამომუშავებაში, რაც გრძელვადიან პერსპექტივაში ნაკლებად გამოყენებული.
ამასთან, ეს მონაცემები მიუთითებს კურსდამთავრებულების ცუდად შეყვანაზე, რომლებმაც თავიანთი მომავალი დასაქმებისკენ უნდა მიმართონ პროფესიები, რომელთათვისაც ისინი არიან ზედმეტად კვალიფიციური ან უშუალოდ მოუმზადებლები (მიმტანები, ფოსტალიონები, ფერმერების მუშები, და ა.შ.) გარდა ამისა, ისინი არიან განწირულია ნახევარ განაკვეთზე სამუშაოსთვისკონტრაქტების დიდი რაოდენობით და იმ გარემოში, სადაც ქალები უმცირესობას წარმოადგენენ (ნაკლები კონტრაქტები და ნაკლები ყოფნა დასაქმების ჩანაწერებში), რაც ეს პრინციპი ყურადღებას ამახვილებს მისი უმრავლესობის ყოფნას საკლასო ოთახში და სამუშაო სამყაროს სწავლებაში (იმიტომ, რომ იგი წარმოადგენს კანდიდატები ან ამ საოკუპაციო გარემოს მიტოვების გამო), ასპექტი, რომლის ჰიპოთეზასაც ვერ წარმოვადგენთ, რამდენადაც ამის შესახებ დასკვნების გაკეთება სარწმუნო არ არის. მონაცემები ხელმისაწვდომია
ეს სტატია მხოლოდ ინფორმაციულია, ფსიქოლოგია-ინტერნეტში ჩვენ არ გვაქვს დიაგნოზის დასმის ან მკურნალობის რეკომენდაციის ძალა. გეპატიჟებით ფსიქოლოგთან, თქვენი კონკრეტული საქმის სამკურნალოდ.
თუ გსურთ წაიკითხოთ სხვა მსგავსი სტატიები ფიზიკური აღზრდის მასწავლებელი: კარიერა და პროფესიაგირჩევთ შეიყვანოთ ჩვენი კატეგორია Სოციალური ფსიქოლოგია.
ბიბლიოგრაფია
- CEDEFOP (2010) უნარების შესატყვისი გამოწვევა: უნარის შეუსაბამობისა და პოლიტიკის შედეგების ანალიზი. ევროკავშირის პუბლიკაციების ოფისი, ლუქსემბურგი.
- ჩენი, ც. et als (2010).: ზედმეტი კვალიფიკაციის გავრცელება და მისი ასოცირება ჯანმრთელობის მდგომარეობასთან პროფესიულად აქტიურ ახალ ემიგრანტებთან კანადაში. ეთნიკური წარმოშობა და ჯანმრთელობა. 2010 წლის დეკემბერი; 15(6):601-19.
- დავია, მ. და სხვ. (2017): ევროპაში ჭარბი შემცირების მაჩვენებლებში რეგიონალური სხვაობების განმსაზღვრელები, სოციალური მეცნიერების კვლევა, 63, 67-80.
- დოლტონი, პ. და სხვ. (2000). დიდი ბრიტანეთის კურსდამთავრებულთა შრომის ბაზარზე ზედმეტი შემცირების შემთხვევები და შედეგები, განათლების ეკონომიკის მიმოხილვა, 19, 179–98.
- Economy Weblog (2017): Pampillon, R.: ძლიერი პროგრესი ეკონომიკაში და დასაქმება. 2017 წლის 30 აპრილი. .
- გარსია-მონტალვო, ჯ. (2009 ა): ზეკვალიფიკაციისა და შრომის მოქნილობის ანალიზი. ობსერვატორია ახალგაზრდების დასაქმებისათვის 2008 წ. IVIE ბანქაჯა. 2009.
- გარსია-მონტალვო, ჯ. (2009 ბ): უნივერსიტეტის სტუდენტთა შრომითი ჩასმა და ესპანეთში ზედმეტი კვალიფიკაციის ფენომენი. Papers of Spain Economy, 119, April, pp. 172-187. კონსულტაციები:
- გიორგი, უ. (2015): ემიგრანტული ფსიქიკური ჯანმრთელობა, საზოგადოებრივი ჯანმრთელობის საკითხი: უკან გადახედვა და წინსვლა. გარემოს კვლევის საერთაშორისო ჟურნალი საზოგადოებრივი ჯანმრთელობა. 2015 წლის 27 ოქტომბერი; 12 (10): 13624-48.
- INCUAL (2017): პროფესიონალური ოჯახი: ფიზიკური და სპორტული აქტივობები. კონსულტაციები: 2017 წლის FEB
- მაკგუინი და სხვ. (2017): ევროპაში ჭარბი შემცირება: ტენდენციები, კონვერგენცია და დრაივერები. IZA DP No10678, 2017 წლის მარტი.
- Martínez Seijas, M.P, და სხვები. (2015 წ.): კომპეტენციები და პროფესიული ტრენინგი ფიზიკურ საქმიანობასა და სპორტში
- მავრომარას, კ., ს. და სხვ. (2013): სამუშაო შეუსაბამობები და შრომის ბაზრის შედეგები: კოლეგიის მტკიცებულებები უნივერსიტეტის კურსდამთავრებულთა შესახებ, ეკონომიკური ჩანაწერი 89: 286 (2013): 382–395.
- ნორდინი, მ. და სხვ. (2010): განათლება-პროფესია შეუსაბამობა: არსებობს საშემოსავლო ჯარიმა? განათლების ეკონომიკის მიმოხილვა 29 (2010): 1047–1059.
- კვინტინი, გ. (2011 ა) კვალიფიკაციის ამაღლებული ან გამოცდილი გამოცდილი: არსებული ლიტერატურის მიმოხილვა - -. OECD, სოციალური დასაქმებისა და მიგრაციის სამუშაო დოკუმენტები, No 120.
- კვინტინი, გ. (2011 ბ): უფლება სამსახურში: ზედმეტად კვალიფიციური ან ნაკლებად გამოცდილი? OECD– ს სოციალური, დასაქმებისა და მიგრაციის სამუშაო დოკუმენტები, No 120.
- რობსტ, ჯ. (2007): განათლება, კოლეჯის სპეციალობა და სამუშაოს დამთხვევა: გენდერული განსხვავებები შეუსაბამობის მიზეზებში. განათლების ეკონომიკა 15: 2 (2007): 159–175.
