PSIHOLINGISTIKA: kas tas ir, nozīme un kā to pielietot

Psiholingvistiskie pētījumi ir dzimuši ar Platonu, interesējoties par valodas pasauli, un tomēr tie ir kļuvuši par patiesu. Valodniecības jautājums 19. gadsimta otrajā pusē, valodniekiem sākot pētīt valodas apguvi.

Faktiski termina psiholingvistika kaldināšana tiek attiecināta uz amerikāni Džeikobu Robertu Kantoru pagājušā gadsimta 30. gadu vidū. Šajā Psiholoģijas tiešsaistes rakstā mēs iedziļināsimies šajā jautājumā, lai saprastu psiholingvistika: kas tas ir, kāda ir tās nozīme un kā to pielietot, sniedzot dažādus piemērus.

Indekss

1. Kas ir psiholingvistika
2. Psiholingvistikas pētījuma objekts
3. Psiholingvistikas nozīme
4. Kā tiek pielietota psiholingvistika
5. psiholingvistikas piemēri

20. gadsimta piecdesmitajos gados terminu psiholingvistika sāka lietot, lai apzīmētu lingvistiskās uzvedības pētījumi, kas veikti, pamatojoties uz jēdzieniem un analīzi valodnieki.

Ja valodniecību parasti saprot kā valodas izpēti, psiholingvistiku vai valodas psiholoģiju var definēt kā

Konkrēti, psiholingvistika ir starpdisciplinārs studiju virziens, kas izmanto dažādu disciplīnu, piemēram, neiropsiholoģijas, ieguldījumu, kognitīvā psiholoģija, valodniecība un kognitīvās zinātnes kopumā.

Psiholingvistika galvenokārt ir saistīta ar skaitļošanas procesiem, ko smadzenes izmanto saprast un radīt valodu. Trīs galvenie psiholingvistikas procesi ir:

1. Valodas izpratne.
2. valodas producēšana.
3. Valodas apguve.

Lai gan tai ir daži lingvistikai raksturīgi priekšstati un daži analīzes līmeņi, tā atšķiras no pēdējās ar to, ka mēģināt definēt teorijas par valodas lietošanā iesaistīto procesu funkcionālo arhitektūru, pētot kā valoda tiek attēlota un apstrādāta kognitīvā līmenī un mēģinot to atrast anatomiski. Šis mērķis tiek sasniegts, pētot dažādos līmeņus, kas veido spēju lietot valodu:

• Fonoloģija.
• Morfoloģija.
• Sintakse.
• Semantika.
• Pragmatika.

Papildus valodas procesu anatomiski funkcionālās arhitektūras izpētei veselos priekšmetos psiholingvistika pēta arī traucētos lingvistiskos procesus subjektiem ar progresējošām patoloģijām, piemēram disleksija, vai kuriem ir attīstījušās valodas patoloģijas pēc dažāda veida traumām, piemēram, insulta, audzēju slimībām, galvas traumām vai neirodeģeneratīvām slimībām, piemēram, demences.

Valodas patoloģijas un afazioloģijas pētījumos iegūtie rezultāti ir noderīgi definēt labākas kognitīvās rehabilitācijas metodes afāzija, evolucionāras patoloģijas vai neirodeģeneratīvas slimības, kas ietekmē valodu.

Datus un teorijas, kas izstrādātas par smadzeņu valodas aprēķinu, var izmantot šādos veidos:

• Izglītības nolūkos: Izpratnei par valodas anatomisko organizāciju ir liela nozīme izglītībā.
  
• Uzlabot mācīšanas metodes pirmo vai otro valodu skolu programmās.
• Labāk saprast, kā darbojas smadzenes un prāts: zinātniski pētījumi par valodas anatomiski funkcionālo organizāciju cilvēka smadzenēs cilvēku mērķis var būt iegūt labāku izpratni par smadzeņu un smadzeņu darbību prāts.
• Izpētiet attiecības starp prātu un smadzenēm: tādējādi radot pētniecības jomu, kas spēj apvienot bioloģijas zinātnes ar uzvedības zinātnēm.

psiholingvistika pielietot zinātnisko metodi un izmanto dažādas metodikas eksperimentālo datu vākšanai. Tālāk mēs parādīsim, kādas metodes tiek izmantotas psiholingvistikas jomā:

• uzvedības novērošana: runātāju pieļauto valodas kļūdu novērošana.
• uzvedības pasākumi: reakcijas laika mērīšana lingvistiskos uzdevumos, leksiskais lēmums vai izlemšana, vai pētnieka piedāvātais vārds pieder pārbaudāmā valodai.
• Psiho-neirofizioloģiskie pasākumi: piemēram, elektrofizioloģiskās metodes vai neiroattēlveidošanas metodes (acu kustības, elektroencefalogrāfija, funkcionālās magnētiskās rezonanses attēlveidošana, pozitronu emisijas tomogrāfija). Izmantojot šos paņēmienus, tiek mērītas fizioloģiskās reakcijas, kas notiek smadzenēs lingvistiska rakstura uzdevumu izpildes laikā.

Lingvists un sociālais kritiķis Noams Čomskis bija psiholingvistikas pionieris, apgalvojot, ka visiem normāliem cilvēkiem ir iedzimtas lingvistiskās spējas un ka visām cilvēku valodām ir kopīga pamatstruktūra, kas pazīstama kā universālā gramatika.

Šis tiešā veidā izaicina uzvedības mācīšanās teorijas kuri apgalvo, ka valoda nav iedzimta, bet gan soli pa solim apgūta atdarināšanas un nostiprināšanas ceļā. Tas veido debates, kas turpinās arī šodien.

The valodas apguve ir svarīga psiholingvistikas apakšpozīcija no kuriem ir pētīti šādi faktori:

• Pētījums par valodas apguvi maziem bērniem, kuri apgūst dzimto valodu.
• Otrās valodas apguves pētījums. Izpētiet tādus jautājumus kā, kāpēc otrās valodas apguve bērniem ir vieglāka nekā lielākajai daļai pieaugušo.
• Pētījums par to, kāpēc cittautiešiem var būt grūtības atšķirt un izrunāt noteiktas skaņas, kas nepieciešamas jēgpilnu runu savā otrajā valodā, ja šīs skaņas viņu valodā nav vai nav atšķirīgas mātes.

Šis raksts ir tikai informatīvs, jo Psychology-Online mums nav tiesību noteikt diagnozi vai ieteikt ārstēšanu. Aicinām doties pie psihologa, lai ārstētu tavu konkrēto gadījumu.

Ja vēlaties lasīt vairāk rakstus, kas līdzīgi Psiholingvistika: kas tas ir, nozīme un kā to pielietot, iesakām ievadīt mūsu kategoriju pamata psiholoģija.

• Arojo, f. v. (1991). Psiholingvistika. Morata izdevumi.
• Duarte, M. Dž. P. un Varo, C. v. (2006). Valoda un smadzenes: neirolingvistikas un psiholingvistikas savienojumi. In Pirmā Nacionālā klīniskās valodniecības kongresa materiāli (Sēj. 1. lpp. 107-119).
• Zanons, Dž. (2007). Valodu psiholingvistika un didaktika: vēsturiska un konceptuāla pieeja. MarcoELE. Žurnāls Didaktiskā spāņu valoda kā svešvaloda, (5), 1-30.