Вивчення іноземних мов у дітей до 6 років

Учитель протягом усіх навчальних годин спілкується лише англійською мовою, а крім того, клас повністю оздоблений матеріалами, названими цією мовою. Однак навіть хлопці та дівчата не розмовляють цією мовою на сто відсотків, незважаючи на те, що всі вказівки та заходи добре розуміються.

Це спостереження, яке збігається з позицією Херлока, коли він вказує, що в неодноразових дослідженнях це було продемонстрував, що в будь-якому віці пасивний словник або словник "розуміння" більший, ніж активний або «розмовна». Наприклад, немовлята можуть зрозуміти загальний зміст того, що їм говорять, задовго до того, як вони зможуть говорити.

Запрошуємо Вас продовжувати читати цю статтю PsicologíaOnline, якщо Вас цікавить Вивчення іноземних мов у хлопчиків та дівчаток до 6 років.

Індекс

1. Про мову та мовлення
2. Теоретичні основи
3. Неврологічні основи мови
4. Про двомовність
5. Примітки щодо вивчення нової мови

Важливо виділити одну істотна різниця між мовою та мовленням.

Багато фахівців наголошують, що мозок дитини дуже пластичний. У зв’язку з цим пан Аарон Окампо, професор курсу психофізіології Латинського університету Коста-Рики, вказує, що дитина формують зв’язки нейронів і що стимуляція, яка відбувається в цей час, буде сприяти утворенню чи ні згаданого зв'язку.

Щодо цього питання, психолог освіти, д-р Роберто Родрігес вважає, що з народження до 12 років він розвивається неврологічне дозрівання навчання, і завдяки цьому ви можете вивчати мови легше, ніж у пізніші роки що розуміння формується і немає соціального тиску, такого як страх критики за помилки у вимові чи письмі.

Для Карлсона розвиток мозку починається в перші дні розвитку зародка. Як тільки нейрони досягають місця призначення, вони починають утворювати зв’язки з іншими клітинами. Вони виробляють дендрити, які отримують кінцеві кнопки аксонів інших нейронів, одночасно з тим, що вони генерують власні аксони; на все це впливають хімічні та фізичні фактори. Нейрони, які отримують ці кнопки та аксони, також повинні наполегливо працювати, щоб зв’язок відбувся.

Карлсон також зазначає, що природа дуже мудра, оскільки мозок спочатку виробляє на 50% більше, ніж клітини утворюють синаптичні зв’язки, але якщо їм не вдається встановити ці зв’язки, вони гинуть. Це підтверджує той факт, що якщо людина не стимулюється в перші роки життя, то немотивовані ділянки не дадуть синапсу, а якщо вони не відбудуться, ці нейрони Вмирати. Це дуже підходящий еволюційний процес, коли нейрони змагатимуться за встановлення цих зв’язків.

Мова у людини дуже складна, оскільки включає різні сфери: потилична, скронева і тім’яна частки. Важливо, щоб людині було про що поговорити, і це буде продуктом спогадів, уявлень чи сприйнять, але багаж повинен бути завжди.

Слід зазначити, що в мовленні беруть участь дві ключові навички, перша - це рухова здатність, Ну, в цьому процесі задіяно багато м’язів. Другий - це розумові здібності, також життєво важливий, оскільки необхідно розуміти слова та прив’язувати до кожного символ, пов’язувати поняття та об’єднувати ідеї, щоб навести кілька прикладів. До цих навичок додається потреба в зрілості дитячого організму, оскільки, як би він чи його батьки цього не хотіли, він не буде говорити, поки його організм не дозріє для досягнення цього.

Виділяються два регіони, життєво важливі для мовлення: Район Брока та Верніке.

Перший знаходиться в області лівої лобової частки, містить спогади про послідовності м’язові рухи необхідні для артикуляції слів. Людина з травмою в цій області характеризується повільним, важким і не вільним мовленням. Другий район Верніке Він розташований у середній та задній частинах верхньої скроневої звивини лівої півкулі та його функція - розпізнавати вимовлені слова, є складним перцептивним завданням, яке базується на звукових послідовностях. Людина з пошкодженнями в цій області характеризується дефіцитом стиснення мови.

Що стосується вивчення мови, доктор Родрігес рекомендує це робити дитина спочатку вивчає мову, якою розмовляє там, де живе, тобто область, де вона відбувається. Це пов’язано з тим, що це впливає на соціальний розвиток цієї людини, що дозволить їй відчувати краще адаптований і здатний мати стосунки з оточуючими людьми, такими як його вчителі та однокласники, тощо Після придбання цього домену ви можете почати викладати іншу або інші мови. В іншому випадку на кону буде самооцінка, бо якщо він не може добре спілкуватися, він почуватиметься переміщеним або ізолюватиметься.

Дійсно, у довгостроковій перспективі знання іноземної мови надає людині корисні переваги не лише особисто, але й професійно та в академічному плані. За словами пана Маріо Марото Лізано, генерального директора Lafise Bank, вивчення іншої мови приносить культуру, що дозволяє людині мати більш відкритий та адаптований спосіб мислення. Він також визнав, що в деяких професіях знання іноземної мови є життєво важливим. Наприклад, лікар, який не володіє англійською мовою, зазнає затримки у своїх технічних знаннях і наукові, оскільки досягнення в галузі медицини публікуються англійською мовою, а згодом і іншими мовами Мови. Таким чином, це питання іноземних мов також сприяє підвищенню професійної конкурентоспроможності.

З іншого боку, деякі ускладнення, як стверджує педагогічний психолог та Ренцо Тітон, можуть бути похідними від передчасний початок викладання іноземних мов, оскільки приблизно до 3 років дитина досягає того, що її рідна мова добре розвинена, і саме з цього моменту вона рекомендує введення вивчення іншої мови, оскільки раніше дитина плутає навчання і не визначається однією мовою, і може мати затримки в її процес спілкування, і навіть може виникнути необхідність вдатися до логопедичної терапії через проблеми зі структуруванням речень, вимова тощо. Крім того, багато разів ці випадки неправильно діагностуються як "мовні проблеми", що є, можливо, лише слабкістю у вимові.

З іншого боку, вказує доктор Родрігес не всідіти мають однакові можливості для вивчення іншої мовиa, не тільки щодо інтелектуальних можливостей, але перш за все для вивчення навичок як проблем слухова або зорова дискримінація, збільшуючи складність у вивченні нової мови або ідіома.
Тут важливо встановити різницю між "вивченням додаткової мови" та "вивченням додаткової мови" Останнє означає, що формальна освіта (курси математики, природничих наук, історії тощо) викладається мовою Іноземні; Перший пункт стосується того, що ці курси проводяться рідною мовою, а, з іншого боку, доповнюються навчальною програмою для іншої мови.

Позицію Родрігеса підтримує Герлок, який стверджує, що існують умови, пов'язані з двомовністю, які можуть бути небезпечними для хорошої адаптації і які негативний вплив на:

• Соціальні адаптації
• Шкільні роботи
• Розвиток мовлення
• Думка
• Соціальна дискримінація
• Факт бути іншим

Існують програми виправлення, які допомагають підтримати дитину у слабкості другої мови, якщо така є; Якщо це не спрацьовує, доцільно змінити навчальний заклад, перш ніж піддавати його академічним невдачам та погіршенню його самооцінки.

Разом існує ряд якостей, якими володіють діти з 3 років, які, без сумніву, слід використовувати: дитина від 3 до 6 років матиме менше труднощів у вивченні другої мови порівняно з іншою дитиною в початковій чи середній школі, оскільки сприйняття Відмова є більш санкціонованою і викликає більше соціального сорому в ранньому середньому дитинстві, але не в ранньому дитинстві, пояснює д-р. Родрігес.

Для Херлока є кілька елементи, що сприяють вивченню мови:

• Задоволення словесного вираження потреб та бажань іншим.
• Привертайте увагу інших за допомогою мовлення.
• Здатність виражати себе з іншими в розумінні, тим самим збільшуючи соціальні відносини.
• Прийняття соціальною групою.
• Якщо існує прийняття соціальної групи, їх самооцінка висока, інакше трапляється протилежний випадок.
• Адекватна здатність до висловлювання впливає на позитивні навчальні досягнення.

В додаток, вплив засобів масової інформації Як і музика, Інтернет, телебачення, вони є дуже цінним внеском як фасилітатор навчання, вказують пани Марото та Родрігес.

Нарешті, доктор Родрігес заявляє, що дитина вивчає мову, тому що це буде працювати для неї і дозволяє зрозуміти її завдяки своїй здатності до спілкування, таким чином перша форма спілкування - усне, тобто мовлення, тому викладання іноземних мов також має зосереджуватись на усній сфері, в першу чергу, а потім на письмовий.

Крім того, усне слухання чутно і може надати дитині відчуття критики, дехто відкидає помилка у вимові (особливо у старшому віці), отже, методологія навчання впливовий; якщо використовуються ігри, пісні, малюнки тощо. Це створить стимулююче та приємне середовище для того, хто навчається. Безперервність та вкладений час дуже важливі, за словами доктора Родрігеса, ідеально було б, щоб дитина була принаймні 3 години піддана вивченню іноземної мови.

Нарешті, Херлок рекомендує присутність декількох основні аспекти гарного навчання мови:

• Хороший приклад для наслідування: Слова повинні вимовлятися правильно для дітей.
• Можливості практики: Це заохочує їх мотивувати вчитися говорити іншою мовою.
• Мотивація: визнайте їх зусилля у навчанні за допомогою визнань чи нагород.
• Настанова: виправити помилки, допущені у вимові чи письмі.

Андрій буде дитиною, яку буде легше включити в цей глобалізований світ, де оволодіння двома або більше мовами призведе до значних конкурентних переваг.

Ця стаття носить лише інформативний характер, у Psychology-Online ми не маємо можливості поставити діагноз або рекомендувати лікування. Ми запрошуємо вас звернутися до психолога для лікування вашого конкретного випадку.

Якщо ви хочете прочитати більше статей, подібних до Вивчення іноземних мов у дітей до 6 років, рекомендуємо ввести нашу категорію Освітні та навчальні навички.