Типи ПОРУШЕНЬ НАВЧАННЯ: класифікація DSM-V

DSM-V - це Посібник з діагностики та статистики психічних розладів, який дуже часто використовується в психології. Це посібник, який групує різні існуючі психічні розлади та інтегрує критерії, необхідні для діагностики кожного з розладів. У цій статті про психологію в Інтернеті Типи розладів навчання: класифікація DSM-V, викриваються різні порушення навчання відповідно до класифікації цього психологічного посібника.

Індекс

1. Види розладів навчання згідно з DSM-V
2. Порушення навчання з труднощами читання
3. Порушення навчання з труднощами в письмі
4. Порушення навчання з труднощами числення
5. Тяжкість розладів навчання згідно з DSM-V

Існують різні типи розладів навчання. У посібнику DSM-V класифікуються різні розлади за групами, і зокрема, порушення засвоєння виявляються в межах розладів специфічні розлади навчання, що входять до групи розладів нейророзвитку, тобто розладів, що виникають у період розвитку людина. Крім того, також повинна бути вказана ступінь тяжкості розладу, який представляє людина (тяжкий, середній або легкий), про що ми пояснимо пізніше.

Таким чином, класифікація типи розладів навчання згідно з посібником DSM-V включає: розлад читання, розлад письма та розрахунок.

Порушення читання, один із видів розладів навчання згідно з DSM-V, характеризується наявністю вистави в точність читання, швидкість або розуміння слів, які є нижчими за очікувані показники на основі віку та IQ людини. Також через це низька продуктивність, безпосередньо впливає на успішність у навчанні та повсякденне життя людини, якщо це діяльність, яка передбачає читання.

Необхідно знати, як відрізнити дислексію від розладу навчання з труднощами читання. Що таке дислексія? Дислексія складається з набору навчальних труднощів, що характеризуються проблемами розпізнавання слів, орфографічними помилками та труднощами орфографії. З іншого боку, коли мова йде про розлад читання, про який ми говоримо, включається більше труднощів, крім згаданих при дислексії.

Інший тип розладу навчання DSM-V - це розлад навчання з труднощами в письмі. Розлад письма, згідно з DSM-V, впливає на правопис, граматику, орфографічна пунктуація, чіткість та організація письмового висловлювання. Наприклад, людина з цим розладом може додавати, пропускати або замінювати букви чи слова. З цієї причини загальноприйнято, що тексти, написані кимось із цим розладом, є нечитабельними або важкими для читання. Отже, навички письма нижче тих, що очікуються щодо віку та IQ людини. Таким чином, як і при розладі читання, розлад письма суттєво впливає на успішність у навчанні або діяльність, яку людина звикла робити протягом дня і яка тісно пов’язана з письмом.

Інший тип розладу навчання DSM-V - це розлад навчання з обчислювальними труднощами. Розлад конкременту, згідно з DSM-V, характеризується наявністю труднощі в сенсі числа, запам'ятовування арифметичних дій, правильний або вільний розрахунок і правильні математичні міркування. Таким чином, обчислювальні навички людей, які постраждали від цього розладу, є нижчими від очікуваних щодо віку та IQ людини. Як і в попередніх розладах, розлад каменів також суттєво впливає значущі для успішності школи та повсякденної діяльності людини, що вимагає здібностей розрахунок.

У цьому випадку необхідно диференціювати камінний розлад від дискалькулії. Що таке дискалькулія? З одного боку, дискалькулія - ​​це термін, що використовується для позначення типу характерних труднощів через проблеми обробки числової інформації, вивчення арифметичних дій та правильного обчислення або рідина. З іншого боку, кам'яний розлад включає більше труднощів разом із тими, що згадуються при дискалькулії.

Як ми вже згадували раніше, порушення навчання можуть страждати різним ступенем тяжкості:

1. Серйозний: Цей ступінь тяжкості характеризується наявністю серйозних труднощів у навичках, які зачіпають різні академічні галузі. Таким чином, людина виявляє малу ймовірність засвоїти ці навички, тому було б необхідно присвятити навчання спеціалізовані та напружені протягом більшої частини шкільних років, шкільна адаптація, домашня адаптація та навіть домашня шкільна адаптація робота. Проте людина може не мати можливості ефективно виконувати завдання.
2. Помірний: У цьому класі є помітні труднощі у засвоєнні навичок в одній або декількох академічних областях, тому Тому навряд чи людина може стати ефективною без певного періоду інтенсивного та спеціалізовані. Для того, щоб підкріпити постраждалих людей, може знадобитися надати певні пристосування чи підтримку в певний час доби, не завжди, у школі, вдома чи на роботі.
3. Помірний: У цьому випадку виникають певні труднощі у вивченні навичок в одній чи двох академічних областях, але вони досить помірні що людина може нормально функціонувати, хоча у певних ситуаціях, особливо під час шкільного етапу, потрібна певна адаптація чи підтримка підходить.

Для втручання в порушення навчання будуть використовуватися різні типи стратегій навчання, серед інших інструментів. У цих випадках участь професіонала з педагогічна психологія зі знанням процесів розладів та процесів навчання.

Ця стаття носить лише інформативний характер, у Psychology-Online ми не маємо можливості поставити діагноз або рекомендувати лікування. Ми запрошуємо вас звернутися до психолога для лікування вашого конкретного випадку.

Якщо ви хочете прочитати більше статей, подібних до Типи розладів навчання: класифікація DSM-V, рекомендуємо ввести нашу категорію Порушення навчання.

• Американська психіатрична асоціація. (2014). Діагностично-статистичний посібник з психічних розладів. DSM 5. 5-е видання. США: Панамериканська.